数学教辅分男女版被骂到下架！女生理科真的比男生差吗？

我长这么大，第一次看到“分性别”的数学教辅，还是华东师大出版社出的；更奇葩的是，出版社官方公众号，以性别为噱头发推文说“我女儿数学不错，就买男生版吧”。

这么明晃晃的性别歧视，我惊了！

从教辅到公众号文章都赤裸裸传递“男生版比女生版难度高”、“女生数学不如男生”，这会给青少年传递怎样的信息呢？这让数学本来就比较吃力的女生，如何保持信心继续努力呢？

还好，网友的眼睛是雪亮的，微博相关新闻底下是一片谴责：

事情发酵起来以后，华东师大出版社终于做出了回应：终止出版，不再发行。

一场令人满头问号的闹剧看似落幕了，但关于“性别”的讨论，从未终止。如果“女性学不好数学（以及STEM）”这个刻板印象无法被彻底消除，我几乎可以确定，相似的事情依然会发生。

所以，我连夜查阅了全网的学术研究，终于发现了可以证明女生数学能力不差的证据——近年来学界的许多研究都表明：女性的STEM能力完全不比男性差，女性完全可以成为国家科技建设的中坚力量。

01 。

女性都做宇航员、数学家了，

STEM领域早已不是男性的天下

女性能不能学好理科、胜任STEM相关职业？当然能，最近最贴切的证据来了——

明年春天，马斯克的SpaceX龙飞船，就将再一次把宇航员和任务专家送往国际空间站，其中就有一位女性宇航员人选梅根·麦克阿瑟（Megan McArthur）。

她是个妥妥的理科学霸，一般人拿个博士学位就已经很了不起了。她却拥有加州大学洛杉矶分校航天工程学，以及圣地亚哥分校海洋学两个博士学位。

而在一向以“男性占据半边天”的NASA，近些年女性的占比逐渐变多。2017年的一批宇航员“毕业生”里，有5名女性，7名男性；2019年10月，第一次“全女性太空行走”在国际空间站进行；不久的将来，NASA还计划将女性宇航员送往月球。

NASA对女性态度的变化，其实只是整个美国科技界对女性人才态度转变的一个缩影。近期为了维持科技强国的地位，美国科技和教育专家给出的解决方案，一是吸引更多的外国优秀科技人才；再就是让更多的女性投身到STEM行业中去。 

还有个更久远的例子，2014年8月13日，37岁的伊朗女数学家米尔扎哈尼在第27届数学家大会上荣获被誉为“数学届诺贝尔奖”的“菲尔兹奖”。

 △伊朗女数学家米尔扎哈尼，图片来自百度百科

这个消息在全世界立马轰动了，因为这次获奖意义非凡——从设立之初的1936年，这是女性第一次获得该奖，意味着女性引领数学国际大奖的时代，已经到来。

美国教育部曾对全国学生的成绩进行过统计分析，他们发现：

https://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/docs/gender-equity-in-education.pdf

△参考资料：

https://nsf.gov/statistics/2016/nsb20161/uploads/1/14/tt01-03.pdf

中国也有类似研究。

改变发生在后期，进入大学之后，女性一般会和STEM学科“渐行渐远”——

03 。

错误的刻板印象

将更多女性“驱逐”出STEM领域

尽管有不少女性在科研领域取得了耀眼的成就，但仍然有更多女性，不相信自己能够学好STEM课程，也不愿意从事STEM相关的工作。

究其根本原因，她们是受到了“刻板印象”的影响。

研究发现，“刻板印象”往往与低下的学习成绩有关。当女孩们在生活中处处获得“男孩数学更好”的暗示的时候，她们在每次与数学和技术的接触时，就会变得更加紧张，甚至在最勤奋的年轻女孩中，刻板印象也能引发她们的自我怀疑。 （参考资料②）

我曾经有很长一段时间，认为我的女儿“没有数学天分”，“接受能力慢半拍”，“数学头脑不如她哥发达”。

后来有一次采访美国奥数队主教练罗博深的时候，罗教授问我：“你是不是一直认为哥哥数学更好，还有意无意地把两个孩子进行比较呢？”

听了罗教授的话，我才恍然大悟，妹妹未必学不好数学，只是她在我有意无意体现出的“刻板印象”之下，感到紧张和沮丧。

即使在学校里，“刻板印象”也无处不在。记得我小学五年级的时候，参加过学校的数学竞赛班，班上几乎都是男孩，老师也会把注意力和期望值更多地放在男生身上。

从进入班级的第一天起，作为女孩的我，就总感到自己是来“陪跑”的，不断怀疑自己“不够聪明”、“不够优秀”……直到第一次摸底测试结束，我居然莫名考了个第一。之后，方才信心爆棚，在大大小小的比赛里拿了不少奖项。 

在2015年的一项研究中，以色列研究人员将一群六年级的学生分为两组进行考试：其中一组的分数由学校老师判定，试卷上写有学生的名字；另一组试卷隐藏了学生的名字，并且送到学校外面进行评分。

结果，在数学科目中，学校老师给带有男孩名字的卷子评分较高，而外部评分员则给（匿名了的）女孩打出了更高的分数。

事实证明，老师的偏见，足以扼杀女孩对于理科的热情。（参考资料③）所以这次我看到华东师大出版社这套“男女有别”的数学教辅，简直气坏了。这如果不下架，得害了多少女孩啊！

04 。

让女孩爱上STEM

现在请不要再说“女性数学不行”了

和美国一样，中国要想成为在世界上能够傲视群雄的科技强国，就一定不能忽视女性的力量。 

那么，怎样才能帮助女孩建立自信，提高她们在STEM方面的成就呢？

首先，我们要打破家庭和社会上的“性别偏见”和“刻板印象”，要告诉女孩们：她们在STEM学习上没有任何智力和能力上的劣势。

最近我注意到一个趋势：在阿拉伯国家，女孩的数学成绩显著高于男孩。这个反常识的结论，出现的原因正是——

在阿拉伯世界国家，由于宗教文化原因，男孩和女孩被采取性别隔离式教育，因此女孩在没有男孩的环境中学习，受到的性别刻板偏见影响小（比如“男性擅长数学，女性不擅长”），因此反而更加自信、更不在意刻板偏见。而且，在这些国家能接受教育的女性，自身家庭教育和阶层本身就不低，享受资源更多。

其次，让女孩有更多机会接触到“女性榜样”。

关于榜样的力量，我特别喜欢这样一个心理学实验——实验发现，当女高中生使用刊登有女性科学家照片的化学教科书学习的时候，她们的表现，居然要好于仅能看到男性科学家照片的女学生。（参考资料⑤）

另外，要培养女孩的“成长型心态”。

让女孩们了解：智力不是固定的，而是可以通过训练和努力来提高的。这样可以帮助女孩们克服挑战，而不断克服挑战的经历，在数学和科学上对女孩特别有利。

最后，女孩其实还有一个特别显著的特点：当数学和科学与实际生活结合得更加紧密的时候，她们学习STEM的意愿会变得更高。

2008年，美国国家工程院（National Academy of Engineering）做了一项研究。研究中，当人们被询问“是否想当工程师”的时候，女孩表示拒绝的可能性是男孩的两倍。但是当被问及是否愿意设计一个安全的供水系统，保护雨林或者研究DNA解决犯罪问题的时候，女孩们却更可能回答“愿意”。（参考资料⑥）