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2021校园性骚扰现状调查报告（下） -- 深国交RainbowRnE社出品

18822 人参与 2022年02月01日 16:00 分类 : 深国交彩虹社评论

我们对几位经历过或目睹过性骚扰的同学进行了采访。采访包括三个部分：

- 描述受访者目睹或经历过的性骚扰案件；

- 学校采取的即时措施和长期措施；

- 受访者对应对性骚扰案件所需解决方案的建议。

我们总共采访了21名参与者。其中，13人以前曾遭受过性骚扰（同时，13人中的大多数人也在学校目睹过其他性骚扰案件）；其中5人在学校目睹过性骚扰案件；其中1人承认以前对他人进行过性骚扰，2人否认对ta们进行过性骚扰。

以下是我们分析得出的一些发现：

（1）案件类型分析

1.言语/肢体

根据受访者的回答，口头骚扰有多种形式，包括对女性的胸部和臀部开不尊重的玩笑（例如，评价别女性的胸部），用与性有关的梦骚扰女同学，散布关于不存在的关系和性交的谣言。此外，肢体骚扰通常包括跟踪、侵入女性浴室和攻击女性的隐私部位（如胸部、阴道、臀部、腰部和手）。受访者B报道说，她在游泳班上看到一位男同学把手指伸进了她的另一位女同学的下体。类似地，受访者D报告说，她的一个男同学曾经把他的手放在她的裤子里。此外，身体上的骚扰还包括强迫某人发生性交。根据受访者的回答，这既可能发生在情侣关系外，也可能发生在一段情侣关系内。

2.侵犯者与被侵犯者的权力关系：平等/不平等

在受访者报告的案例中，大多数骚扰案例发生在同学之间。在这种情况下，可以总结为骚扰者和受害者处于平衡的权力关系中。

但需要注意的是，在部分案例中，侵犯者与被侵犯者的权力关系是不平等的。比如，受访者E报告的案例发生在一名男教师和一名女学生之间，受访者T报告的案例发生在一名男教练和一名女学生之间。在这种情况下，权力的不平衡让案件难以在校内被公开。这可能会导致侵犯者长期反复进行侵犯行为。同时，受害者被侵犯者的权威所恐吓，不确定向学校报告情况后，是否能够得到支持，所以更有可能选择隐瞒。

3.案件发生的空间：线上/线下

所有20名受访者都提到了线下发生的案例。然而，值得指出的是，网络上的骚扰也很普遍。在20名受访者中，有7名受访者(受访者E、G、K、P、R、T、U)表明网络骚扰案件在ta们的生活中是很常见的。网络骚扰可能发生在微信群聊、朋友圈、QQ、微博等各种媒体上。多样的环境可能会增加案件调查的难度。

2021校园性骚扰现状调查报告（下） -- 深国交RainbowRnE社出品深圳国际交流学院深国交学在国交第1张

（2）应对措施分析

“学校没有任何回应。”

对于言语骚扰和轻微肢体骚扰的案件（例如，男学生触摸女学生的胸部），学校通常基本没有回应。此外，21名受访者报告的学校均无反对性骚扰的独立机构。

1.对于受害者的心理支持

5名受访者(D、J、L、N、U)提到ta们的学校有心理咨询中心。然而，ta们都认为学校的心理咨询对受害者不够有效。因为预约系统效率低，心理老师数量少，所以受害者通常很难与心理老师进行长期的交谈。

大多数受访者都将心理咨询中心视为受害者的“安全空间”。在这种情况下，缺乏有效的咨询可能会减少受害者发言的机会。有一位受访者直接提到“我不确定我是否会报告我曾遭遇过的性骚扰案件，因为我担心其他人（同学，老师）会觉得谈论我被骚扰的经历是尴尬的。但如果有一个安全的空间，我想我会更愿意讲。”

2.对于施害者的惩戒措施

一些学校会对骚扰者发出口头警告、记过或处分。然而，处理过程通常是不透明的。许多学校以“家丑不可外扬”的心态对待校园性骚扰案件，试图通过隐瞒案件保证学校的名声。多位受访者提到“我们的学校没有直接回应。”“我认为学校更愿意秘密地处理这些事情。”

此外，校方对大多数骚扰者的惩罚十分有限(大多数仅限于口头警告）。受访者R报道说，“我们学校的一般步骤只是口头批评骚扰者，并要求他们道歉。”。L是唯一一个提到ta的学校尝试“补偿受害者”的受访者，ta也评论说学校“没有注受害者真正需要什么”。

总结来说，学校的应对措施大多是临时和碎片化的。很少学校有开放、透明和系统化的应对机制，大多学校也没有明确的纪律惩戒措施。在这样的情况下，受害者可能会不断遭受心理伤害，骚扰者也没有得到适当的教育。

2021校园性骚扰现状调查报告（下） -- 深国交RainbowRnE社出品深圳国际交流学院深国交学在国交第2张

（3）建议

1.案件调查和惩戒机制

在21名受访者中，有14人强调了对性骚扰案件的进行正式调查的重要性。其中6人直接提到，该程序应该实行严格的信息保密，因为，就像受访者C解释的那样，“没有人愿意因为遭受性骚扰而出名，这是一段非常痛苦的回忆。”

8名受访者指出，校方需要设立一个单独的委员会来负责处理性骚扰案件。具体来说，其中4人指出，委员会需要对不同的行为有明确的纪律措施。

至于委员会的组成部分，受访者D表示，参与案件调查的老师应该因情况进行选择，因为“如果这位老师是我的任课老师，我可能会觉得会有压力”。受访者J建议让更多的学生参与调查过程，因为“有时我们觉得我们更愿意和同学分享和谈论这类事情，而不是父母或老师。”此外，受访者M和P还强调了“为骚扰者和被骚扰者提供相同的关注”的必要性，ta们认为“给骚扰者解释的机会”也是很重要的。

2.给受害者提供足够的帮助和支持

受访者们提出了三种解决方案来支持受害者的心理健康：朋友们的及时支持，学校提供的专业心理咨询师和谨慎的调查过程。具体来说，受访者C提到，“委员会的工作人员应该经过相关的专业培训，并且知道如何让人们对谈论ta们的事情感到安全和自在”，而且“受害者应该在没有其他人要求或敦促ta们的情况下参与调查。”该机构还应与案件有关的各方建立信任。正如受访者K所提到的，对案件的“立即跟进”可以向受害者和骚扰者保证委员会的可靠性。

3.教育

9名受访者阐述了与性骚扰相关的教育的重要性。其中，有三个话题被频繁地提到：关于性骚扰的定义；关于收集证据的方法；避免受害者羞辱的方式。

受访者C提到了一个较为有效的教育形式：“它应该是权威的……但不要太严肃…这样人才会愿意参与。”因此，学校与学生之间的合作是将权威与创造性的提高意识的方式相结合的一种更好的方式。

P.S. 校园性骚扰现状调查报告的上篇请点击原文查看。

插图来源：Camilla Engstrom

撰文/排版：Rayna Zhang